Caroline Ricard, MPO – Orthophoniste
Orthophoniste depuis 2003, Caroline Ricard est détentrice d’une maîtrise en orthophonie de l’Université de Montréal. Elle a cumulé plus de 17 années d’expérience dans divers milieux (écoles primaires, écoles secondaires, cabinets privés, centres de réadaptation), a travaillé avec une clientèle d’âges variés (préscolaire, scolaire et adulte) et des problématiques diversifiées (retard et trouble du langage, trouble développemental du langage, trouble d’apprentissage à base langagière, dyslexie-dysorthographie, trouble de la communication sociale, trouble du spectre de l’autisme, déficience intellectuelle, trouble orofacial myofonctionnel, trouble acquis du langage, difficultés de langage et TDA(H), etc.).
Au cours de ses divers mandats, elle a travaillé avec des équipes multidisciplinaires. Elle est reconnue pour son approche personnalisée, de même que pour sa capacité d’établir de bons rapports auprès des clients, des parents et des autres intervenants. Sa créativité et sa capacité d’adaptation sont aussi à souligner. Elle est toujours à la recherche de moyens pertinents pour favoriser la réussite des personnes auprès de qui elle intervient dans un climat agréable et confortable.
Formation académique et accréditation
- Maîtrise en orthophonie de l’Université de Montréal (2003)
- Baccalauréat en orthophonie de l’Université de Montréal (2002)
- Niveau avancé en langue des signes québécoise (LSQ 5 complété) (2003)
- Membre de l’ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec (Depuis 2003)
Expériences plus récentes
- Elle a été à l’emploi de l’école Vanguard qui a pour mission d’agir auprès des jeunes manifestant des troubles graves d’apprentissage de 2008 à 2015
- Elle offre des services en privé depuis 2004
Implications bénévoles et sociales
- Fondation Dr Julien
- Association des jeunes bègues du Québec
- Association québécoise de la dysphasie
- Regroupement pour la trisomie 21
Autres activités professionnelles
- Collaboration à la réalisation de l’album Vincent et les pommes-La dysphasie, Boomerang éditeur jeunesse.
- Rédaction d’un article « Des outils pour retrouver les mots », revue Rendez-vous AQETA, mars 2013 p.44-45
- Co-animation d’une conférence « Le vocabulaire, un élément clé à développer chez les élèves présentant un trouble d’apprentissage » au congrès de l’AQETA « J’ai un trouble d’apprentissage, comment pouvez-vous m’aider? » le 21 mars 2013
Expertises développées
- Clientèle d’âge scolaire présentant un trouble d’apprentissage
- Outils technologiques et accompagnement personnalisé
- Enfants et adolescents présentant à la fois une problématique langagière et un TDA(H) en présence ou non d’anxiété
Articles où sont proposées des outils et des stratégies gagantes
- Des lexiques pour compenser les difficultés d’accès lexical
- Oups! je n’ai pas bien compris
- Trouvailles pour aider à lire et écrire
- Idées pour remplir le bas de Noël
- 8 collections coup de coeur pour les non-lecteurs et les lecteurs débutants
- Outils adaptatifs en résolution de problème tout indiqués pour la télépratique (article à venir)
Cliquez sur les images suivantes pour télécharger des outils adaptatifs prêts à être utilisés en classe et à la maison:
