Date, durée et prix

19 et 20 octobre 2018
14 heures réparties en 2 journées de 7 heures – de 9h00 à 17h30
725 $ – formation et repas inclus
450 $ – pour les étudiants

Lieu

Université de Sherbrooke – Campus Longueuil
150 Place Charles-Le Moyne
Longueuil (QC) J4K 0A8

Formatrice

Anne Lafay, orthophoniste, Ph.D., chercheuse postdoctorale et chargée de cours à Concordia University – Mathematics Teaching and Learning Labs

Objectifs de la formation

Faire le lien entre les résultats d’une évaluation fine des troubles de la cognition mathématique vers les objectifs d’intervention dans une approche centrée sur la résolution de problèmes.

Objectifs:

  • Présenter l’outil d’évaluation mathématique Examath 8-15 dans ses aspects théoriques, ses qualités psychométriques et ses fonctionnalités pratiques.
  • Proposer une démarche originale d’évaluation afin d’analyser les résultats du patient et de parvenir à une orientation diagnostique (parcours diagnostique).
Public visé et prérequis

La formation est ouverte seulement aux orthophonistes et neuropsychologues. La formation ne demande aucun prérequis particulier. Certains concepts théoriques sous-jacents pour l’évaluation (numération/calcul) seront rappelés succinctement mais non détaillés.

Programme détaillé de la formation

Journée 1:

  1. Accueil et tour de table rapide sur les pratiques
  2. Présentation générale de l’outil Examath 8-15
  3. Assises théoriques
  4. Normalisation de la batterie et qualités psychométriques
  5. Rappels Sémiologiques
  6. Modélisation diagnostique
  7. Démarche d’évaluation: présentation des différents modules de la batterie Examath 8-15.
    Analyse qualitative sur les compétences mises en jeu:

    • Arithmétique
    • Habiletés numériques de base
    • Numération
    • Résolution de problèmes
    • Raisonnement
    • Mesures

Journée 2:

  1. SUITE du point 7: Démarche d’évaluation: présentation des différents modules de la batterie Examath 8-15.
    Analyse qualitative sur les compétences mises en jeu:
  2. Ateliers
    • Expérimentation de quelques épreuves si nécessaire ou retour sur certaines notions théoriques.
    • Synthèse diagnostique, lecture et interprétation des résultats quantitatifs : Exercices d’application
    • Échanges sur les passations, questions du groupe
    • Croisement des résultats à différentes épreuves, analyse et interprétation qualitative : Exercices d’application
    • Études de cas